Sugestão de jogos

Neste blog é possivel encontrar uma variedade de jogos referente ao ensino de matemática...

segue link da "Sacola Lúdica da Monoludica":

http://sacolaludicadamonoludica.blogspot.com.br/p/jogos.html

UTILIZAÇÃO DE WEBQUEST NA AULA DE MATEMÁTICA

UTILIZAÇÃO DE WEBQUEST NA AULA DE MATEMÁTICA

Pg 01 [... A proposta desse trabalho foi verificar se a metodologia WebQuest fomenta a motivação e o gosto pela disciplina de matemática tornando os alunos mais persistentes na busca de soluções e, ainda, se ajuda-os a construir o seu conhecimento científico e a desenvolver o pensamento crítico e criativo. Optou-se por uma pesquisa de levantamento bibliográfico, complementada por uma pesquisa de campo realizada no Colégio Estadual Barão do Rio Branco, Foz do Iguaçu, Paraná, com 35 alunos da 3ª série do Ensino Médio e 30 alunos do curso Formação de Docentes, na faixa etária da série, composta por alunos do sexo masculino e feminino do período matutino, no ano de 2008...]

Pg 02 [... o tradicional esquema é explicar e repetir observa-se uma grande desmotivação e desinteresse por parte dos alunos, principalmente diante do fato de que já consideram a disciplina Matemática como sendo um “bicho papão”. Essa falta de motivação gera indisciplina e também reflete no rendimento escolar chegam a ponto de se contentarem com a nota que represente apenas a média e estudam apenas para esse fim, não havendo muitas indagações, buscas e atitudes de saber mais. Fazer com que o aluno se interesse pelo conteúdo a ser ministrado é uma questão que intriga e tira o sono de muitos professores. Entretanto, esse mesmo jovem encontra-se inserido em um mundo que vive um acelerado desenvolvimento tecnológico atraindo seu interesse em conhecer e utilizar esses recursos que a internet oferece seja para entretenimento (jogos, filmes, músicas, vídeos) e comunicação (e-mail, msn, orkut), ou ainda, fazendo pesquisas de seus interesses passando ali horas e horas.

Desta forma, a utilização da WebQuest como metodologia, enfocando conteúdos do ensino fundamental e médio tem a possibilidade de fornecer ao professor instrumentos de tornar suas aulas mais criativas, dinamizadoras e motivadoras...]

Pg 04 [...a grande maioria dos colégios da rede pública do estado do Paraná está com seus laboratórios de informática equipados com computadores e internet prontos para serem utilizados o que é um fator determinante para a realização deste projeto de intervenção...]

Pg 04 [...Ainda segundo a autora, ao trazer o computador para a sala de aula, o professor passa a contar não só com mais um recurso para a realização de tarefas, mas está abrindo um novo canal de comunicação com seus alunos. È como se o computador estabelecesse uma ponte de ligação entre o que acontece na aula com o que acontece fora da escola, aumentando assim o interesse e envolvimento dos alunos...]

Pg  05 [...No momento em que os computadores, enquanto artefato cultural e enquanto técnica, ficam cada vez mais presentes em todos os domínios da atividade humana, é fundamental que eles também estejam presentes nas atividades escolares...]

Pg 05 [...O único lugar onde se pode pensar em educação sem internet é em um monastério, onde se aprende olhando para si mesmo e meditando. Eu acho que, para qualquer um que queira conhecer e fazer parte do mundo, a internet será parte essencial do aprendizado, (Dodge, 2005)...]

Pg 08 [...Uma WebQuest é constituída por seis componentes: introdução, tarefa(s), processo, recursos ou fontes, avaliação e conclusão.

· A introdução: documento, não muito extenso, onde deverá fornecer alguma informação básica e interessante aos alunos. Tenha sempre presente que este documento será eventualmente utilizado por outros professores, que o vão utilizar nas suas aulas com os seus respectivos alunos.

· A tarefa: descrição do trabalho a realizar pelos alunos, que seja interessante e motivadora, mas também exeqüível, quer em relação ao tempo disponível (previsto), quer em relação ao nível e à maturidade dos alunos.

· O processo: para que "ninguém se perca" efetue uma descrição das atividades a realizar, os procedimentos a seguir pelos alunos (pode atribuir diferentes papéis para cada elemento do grupo). O importante é que os alunos interajam com a informação interessante, mas, e isto é essencial, que realizem um "produto final" que os leve a formular novas hipóteses, construir novos argumentos, comparar situações e procurar explicações ou soluções criativas, isto é, que os alunos construam novo conhecimento. É importante que os alunos tenham, durante todo o processo, informação sobre o modo como o seu trabalho será apresentado e valorizado: um relatório, uma apresentação oral com apoio das tecnologias (PowerPoint) a um público definido, uma Homepage ... etc.

· Os recursos: construa um catálogo com links, para os sites interessantes que previamente selecionou e onde os alunos obtêm a informação necessária para elaborarem o trabalho. Divida os links por tema, de acordo com os objetivos pretendidos e com as tarefas a realizar. Quase toda a informação (recursos) a fornecer aos alunos poderá basear-se na Internet, mas não é obrigatório que seja a única fonte de informação. Os recursos da(s) biblioteca(s) e o meio local podem ser também bem utilizados neste tipo de projetos.

· A avaliação: construa um documento, a que os alunos tenham acesso logo no início, em que descreve o processo de avaliação do seu trabalho.

· A conclusão: uma WebQuest poderá ser sempre um produto inacabado. Poderá estar sempre em fase de reexame. Não seja conclusivo. Deixe as "portas abertas" para outras verdades e facetas do conhecimento. Aproveite a conclusão para propor duas ou três questões, numa outra perspectiva, sobre o mesmo assunto...]

Pg 10 [...2.1 UTILIZANDO A WEBQUEST PARA O ENSINO DO CONTEÚDO DE

GEOMETRIA ESPACIAL

I - Introdução

A introdução contava um pouco da história de Euclides, a importância da geometria e que ela está em toda a parte, tentando assim instigar e motivar o aluno a ir à busca das informações solicitadas.

II - Tarefas

As tarefas foram selecionadas com o objetivo de orientar o aluno na sistematização de seu conhecimento através das pesquisas realizadas.

III – Processo

O processo buscava orientar os alunos como proceder às pesquisas e como registrar os fatos relevantes.

IV – Recursos

Nos recursos foram sugeridos alguns sites e livros didáticos para execução da pesquisa, garantindo assim uma informação segura e autêntica.

V – Avaliação

Nessa fase foram deixados claros os critérios que seriam avaliados em seu trabalho.

VI – Conclusão

Na conclusão foi proposto um estudo sobre a geometria não euclidiana...]

Pg 18 [...Os alunos estavam ansiosos para ir ao laboratório de informática, visto que, conforme foi respondido no questionário, a maioria tem contato com a internet seja em sua residência, trabalho ou em Lan house e que fazem uso dela principalmente como entretenimento e pesquisas de trabalhos pedagógicos, mas que nunca haviam feito uso da interrnet de uma forma orientada pelo professor...]

Pg 19 [...a ida ao laboratório significava para eles uma expectativa de ansiedade e curiosidade e também gerava uma motivação simplesmente pelo fato de sair do ambiente sala de aula, trabalhar com ferramentas diferentes e a interação entre alunos com alunos e alunos com professor...]

Pg 24 [...Como era planejado o grupo de alunos envolvidos na atividade deveriam realizar um trabalho final escrito e também apresentar oralmente usando recursos de sua criatividade. O trabalho deveria abordar os itens das tarefas como:

· Quem foi Euclides e seus discípulos;

· Quais foram suas contribuições para a história da matemática;

· Pesquisar a história dos sólidos geométricos;

· Distinguir os poliedros e sólidos de revolução;

· Identificar e caracterizar os poliedros regulares convexos: (Quantos e quais são; Validade da relação de Euler);

· Identificar e caracterizar os poliedros não regulares;

· Elaborar uma galeria de exemplos de sólidos geométricos no dia-adia e na natureza.

Em ambas turmas a organização do trabalho ficou a cargo da criatividade das equipes, poderiam usar a televisão multimídia, fazer cartazes, ou outros. Algumas equipes optaram em tirar fotos da natureza e das construções, fixaram em um cartaz e expuseram aos demais alunos. O interessante é que houve uma colaboração e integração das equipes. Os alunos que estavam preparando outro tipo de apresentação, também tiveram gosto de tirar fotos pelo celular ou câmera fotográfica e colaborar com as equipes dos colegas, doando essas fotos...]

Pg 26 [...percebe-se que os alunos preferem uma aula na qual têm o direito de participar, de questionar, de pensar e de reconstruir o conhecimento em seu novo tempo...]

Pg 26 [...Com a execução deste estudo observou-se a capacidade de pesquisa através da seleção e organização das informações com os conteúdos abordados, a criatividade do modo de apresentar e tratar os conteúdos e o cumprimento das regras do trabalho em grupo como cooperação, respeito pelas idéias dos outros, responsabilidade, partilha de tarefas gerando assim a segurança na apresentação oral do conteúdo...]

Pg 27 [...Nessa experiência notou-se também que a interferência do professor se faz necessária através de apoio, incentivo e até mesmo interferindo e auxiliando na execução das atividades, tendo em visto que muitas vezes os alunos se deparam com conceitos ainda não assimilados, o que pode levá-los a uma desmotivação e abandono da investigação...]

Pg 28 [...A organização prévia da sala de informática, como também a preparação da WebQuest com fontes autênticas, é imprescindível para o sucesso da atividade, caso contrário o aluno não se sentirá motivado para busca das informações e do conhecimento...]

WEBQUEST: METODOLOGIA QUE ULTRAPASSA OS LIMITES DO CIBERESPAÇO®

WEBQUEST: METODOLOGIA QUE ULTRAPASSA OS LIMITES DO CIBERESPAÇO®

Pg 04 [...Ao iniciar a produção deste texto, no final de julho deste ano, o primeiro título que havia dado se referia a WebQuest como metodologia que ultrapassava os espaços da web, mas, no decorrer do processo de leituras, pesquisas e reflexões, o título do texto passou da web para o ciberespaço...]

Pg 04[...Mas o que são estas tais de WebQuests?
Bem, WebQuest é uma metodologia que direciona o trabalho de pesquisa utilizando os recursos da Internet.  No site do Projeto WebQuest – Escola do Futuro - USP, ela é definida como: [...] modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber...]

Pg 04 [...Defino como, uma metodologia que cria condições para que a aprendizagem ocorra, utilizando os recursos de interação e pesquisa disponíveis ou não na Internet de forma colaborativa. É uma oportunidade de realizarmos algo diferente para obtermos resultados diferentes em relação à aprendizagem de nossos alunos. ..]

Pg 04 [...E como as WebQuests poderão ultrapassar os limites do Ciberespaço?

O Ciberespaço tem limites?

O toque, o olhar, a presença e muitas outras necessidades são pontos nos quais o Ciberespaço ainda não consegue chegar, mas pela percepção de nós educadores, alguns destes limites poderão ser quebrados pelo oportunizar de “novas” soluções metodológicas a todos que tenham ou não acesso a este Ciberespaço...]

Pg 05 [...Por mais simples que a sua primeira atividade de WebQuest possa parecer, isso com certeza encantará os alunos que terão em você, professor, alguém que está ligado com o que eles estão (Internet) e que se preocupa em fazer uma atividade diferente das que estão acostumados a realizar em sala de aula, isto, não significa que esta esteja desvinculada dos conteúdos estabelecidos para disciplina, as webquests podem e devem tratar de conteúdos trabalhados em sala de aula, servindo como atividades incentivadoras, de aprendizagem ou de conclusão de um determinado conteúdo...]

Pg 05 [...Quanto mais as tarefas corresponderem aos objetivos que deseja alcançar em relação às descobertas e aprendizagens dos alunos, mais estes se verão colaboradores e participantes na construção do conhecimento...]

Pg 06 [...as WebQuests, através dos diversos tipos de tarefa, possibilitam aos alunos, encontrar e desenvolver novas formas de aprender - o aprender colaborativamente -...]

Pg 06 [...Usar a tecnologia para aprender exige mais do que conhecer um software ou do que se sentir à vontade com o hardware utilizado. É necessário que estejamos conscientes do impacto que essa forma de aprendizagem tem no próprio processo de aprendizagem...]

Pg 06 [...Ao apresentar a proposta de trabalho aos alunos as regras devem ser poucas, possíveis de cumprir, ajustadas as condições da turma e claras...]

Pg 06 [...Para professores que estão iniciando suas produções e descobertas na Internet, o uso de WebQuests, torna-os mais seguros no emprego de recursos da web...]

Pg 09 [...O professor deve ter a competência técnica (conhecimento de sua área e disciplina) neste processo para poder dar suporte como especialista e articulador das discussões de questões levantadas pelos alunos, apurando claramente o nível de conceituação acerca do conteúdo em estudo, a linha de raciocínio e/ou compreensão do aluno, a fim de poder criar mais e mais desafios, nas relações criadas para sistematização e formalização dos conteúdos que surgem...]

Pg 10 [...Um ponto que convém ser preservado no trabalho com WebQuest, é que esta seja sempre utilizada considerando-se o trabalho em grupo, e com orientação presencial do professor, ainda mais quando se trata de alunos da Educação Básica, mas nada impede que esta metodologia seja utilizada como ferramenta de produção à distância, pois, “[...]o modo como o meio eletrônico é utilizado depende em grande parte das necessidades humanas, isto é, tanto dos professores quanto dos alunos, e que essas necessidades são a razão primeira por que se formam comunidades eletrônicas.” (PALLOFF & PRATT, 2002) ...]

Pg 11 [... quando os professores começam a utilizar recursos eletrônicos na educação enfrentam um novo conjunto de questões de ordem física, emocional e psicológica que se soma a questões educacionais...]

Pg 13 [...Através do phpwebquest, as atualizações das WebQuests podem ser realizadas sempre que necessário, de forma dinâmica, bastando apenas estar conectado a Internet e acessar o espaço para produção e disponibilização das WebQuests...]

Pg 13 [...O trabalho com MiniQuests poderia ser direcionado a alunos das séries iniciais do ensino fundamental, que tem seu tempo de atenção mais curto, onde o cenário/introdução e as tarefas levariam diretamente aos recursos (links), que poderiam ser apresentados de forma mais simples, através do produto...]

Pg 14 [...Sem dúvida, o futuro on-line está ai, mas infelizmente a realidade de nossas escolas ainda não é essa, laboratórios com acesso a Internet, é o que almejamos, mas ainda não é o que temos...]

Num mundo wiki, uma escola idem

Num mundo wiki, uma escola idem

Pg 01 [...wiki, um modelo de organização e gestão colaborativa de documentos criado por Ward Cunninghanem 1994 e que é muito utilizado pela comunidade de software livre para a documentação de programas e criação de apostilas...]

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Pg 01 [...Curiosamente, o wiki organiza e mantem a qualidade do conteúdo mesmo sendo composto por materiais dispersos, produzidos levianamente por pessoas com interesses comuns, mas sem qualquer organização prévia ou controle contínuo dos membros...]

Pg 01 [...A Wikipedia é uma experiência colaborativa radical...] [...uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformatando, corrigindo e traduzindo seus verbetes. A fiscalização do trabalho é feita pelos próprios usuários, que podem atualizá-la com as últimas informações ou apagar informações erradas ou mentirosas que tenham sido incluídas por desinformados ou vândalos...]

Pg 02 [...qualquer um tem propriedade para escrever sobre algo. O próprio fato dele poder escrever, falar e atuar continuamente é prova desta sua competência sobre os saberes que desenvolveu ao longo da vida...]

Pg 02 [...Não se pode ler um verbete da Wikipedia sem participar. Isto torna a leitura pobre e sem sentido...] [...O hipertexto e seus links são apenas parte das possibilidades...]

Pg 02 [...Tudo o que foi dito sobre a Wikipedia pode ser utilizado para qualquer wiki ou modelo correlato, mas a Wikipedia com certeza é a experiência mais bem sucedida e a principal desenvolvedora deste modelo de gerência do conhecimento...]

Entrevista com Stewart Mader – Wiki in Education

Entrevista com Stewart Mader – Wiki in Education

Pg 01 [...Stewartmader organizador e escritor do wiki-book wiki in education…]

Pg 01 [...Como a figura do professor se transforma na era digital?
Stewart Mader: Hoje, mais do que nunca, temos abundância de informação a fácil alcance. Conseqüentemente, o papel dos professores mudou, de uma fonte limitada de informação aos estudantes, para um orientador do uso de toda a informação que está disponível para qualquer assunto...]

Pg 01 [...Qual é a diferença entre o uso do wiki e o uso do blog num projeto de educação?
SM: Um blog é útil para você se comunicar, indicar links para os estudantes, escrever sobre um artigo, uma notícia cujo assunto é relevante à aula etc. O wiki é bom para projetos em grupo, tendo o estudante o papel de escrever para que o professor leia e edite, enquanto o aluno desenvolve...]

Pg 02 [...É possível professores que não se interessem por tecnologia terem sucesso no uso de wiki como ferramenta de trabalho?
SM: A pessoa tem de entender o valor do uso da tecnologia acima das dificuldades ocasionais, investir tempo para desenvolver tarefas colaborativas em seu wiki que sejam úteis aos estudantes, que tenham um propósito em um curso acadêmico. É preciso gostar de tecnologia e ser interessado em usá-la para gastar seu tempo e energia com isso...]

Pg 02 [...O que leva um projeto de uso de tecnologia em educação falhar? Quais são os erros mais comuns que os professores cometem?
SM: A maior falha que já vi é usar a tecnologia como “um algo a mais” às maneiras tradicionais de ensinar...]

Pg 03 [...79% da população do Brasil nunca acessou a internet , nem eventualmente. Isso poderá aumentar nossa defasagem no ensino já que os países desenvolvidos estão adiantados no uso das tecnologias em educação?
SM: Há cinco anos este fato aumentaria a diferença educacional, mas hoje em dia nem tanto. As ferramentas tecnológicas estão se tornando mais rápidas, mais baratas e muito simples de se usar. Wikis, por exemplo, é assim: barato e simples...]

Pg 03 [...É muito comum os alunos brasileiros copiarem o conteúdo da internet sem qualquer edição ou verificação. Isso acontece nos USA também? Como os professores de seu país estão lidando com isso?
Eu penso que a razão real é que as atividades propostas não desafiam os estudantes o bastante, e eles reconhecem isso. Então, devolvem às atividades o mesmo respeito que receberam. Alguns professores penalizam os estudantes por copiar, mas eu acho que esse não é o ponto...]